轨道交通运输学校的教学的目的是要学生产生内在的动机“想学”，因而必须做到让学生在参与中求体验，在创新中秋发展。体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。

　　伴随我国普通高中和大学教育普及水平不断提高，主动选择职业教育的学生比率明显下降，职业教育兰州铁路轨道学校面对生源变化的挑战，有效提升学生的发展自信成为学生成长成才的重要基础。

　　看国内，我国的职业教育历史悠久。福州的马尾船政学堂是150年前建的，其实就是一所标准的职业甘肃高铁乘务学校。它的办学理念、教学方法、管理制度，放在今天的职业教育甘肃高铁乘务学校里面都不落后。

　　控技术、汽车检测与维修、高速铁道技术、道路与桥梁工程技术、模具设计与制造、园林技术、畜牧兽医、建筑工程技术等专业建设成绩显著，在实际产业的应用能力和社会服务能力不断提高。

　　甘肃北方技工学校也积极调整思路，敢于迎接“心有余而资源不足”的挑战，抢抓社会转型发展急需高技能人才的机遇，增强人才培养的市场意识、质量意识和责任意识，满足行业需求，立足特色发展，因材施教培养学生特长。

　　改革开放以来，甘肃北方技工学校培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出重要贡献，1996年的《职业教育法》为职业教育及培训定位提供了法律依据。

　　其中甘肃北方技工学校要“推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。”第三个“对接”是最重要、最核心的对接。这个“对接”可视为工学结合的另一种表达。“对接”、“结合”到理想状态就是“一体化”。所以，工学结合一体化模式也可以进一步简称为“一体化模式”

　　高铁乘务职业生活构成人们公共生活的主要领域，在不同的职业领域形成了相应的职业文化。职业教育是以职业为依据又为职业服务的，职业教育文化和职业文化具有一致的价值取向。成功的职业教育能够成为传承和发扬职业文化的重要渠道，而不完整的或异化的职业教育会偏离职业文化的方向，使职业教育文化发生偏离或异化。

　　与会专家和校长认为，“用工荒”与求职难的矛盾，重要原因之一是劳动者技能与岗位需求不相适应。因此，建立健全职业培训体制机制，发挥政府、企业和兰州高铁学校联动作用，能使劳动力素质跟上产业转型升级的步伐，转变经济发展方式才有坚实基础。

　　完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，为职业教育发展指明了方向，规划了前景。